10月15日，机械工程学院机械电子工程系在D112教室开展《可编程控制器系统应用编程》示范课教研活动。何魁艳老师为2024级智能制造工程技术05班学生执教，授课内容为“3台电动机顺启逆停”项目，全系无课的教师随堂观摩、课后集中评议。本次示范课聚焦定时器的应用这一教学难点，依托雨课堂推进混合式教学，为教师改进课堂教学提供了可借鉴的样本。

课堂上，何魁艳老师以雨课堂推送生产线设备按序启动、逆序停机的现场视频和思考题导入新课，提出“3台电动机如何按M1→M2→M3间隔顺序启动、按M3→M2→M1间隔逆序停止”的核心问题，把抽象的时序控制转化为学生看得见的产线场景，让“定时器怎么用”成为学生自己想去弄明白的问题。

雨课堂推送情境任务，导入产线顺启逆停问题

复习回顾环节，雨课堂限时推送指令复习题并即时统计答题正确率。何魁艳老师据此集中复习接通延时（TON）、断开延时（TOF）等定时器指令的差异与选用，把讲解的力气用在学生真正薄弱的地方，做到以学定教。

雨课堂限时答题，即时诊断学情

编程学习环节，何魁艳老师发布分层递进任务，基础层完成顺启逆停的基本逻辑。学生在博途软件中独立编写梯形图、在线仿真、下载调试，教师逐一巡回指导，帮助学生从“看得懂指令”走向“写得出程序、调得通设备”。

课后，听课教师围绕“抽象指令怎么教才有效”展开评议，形成三点共识：抽象内容要依托真实情境展开，让学生在具体任务中理解指令的作用；信息化工具要用于学情诊断，而不止于签到打卡；任务设计要有梯度，并与典型岗位任务对接。

全系教师随堂观摩示范课

本次示范课把定时器应用这一难点置于真实岗位任务之中，完整呈现了情境导入、数据诊断与分层讲练相衔接的教学路径，在混合式教学改革上作出了可复制的课堂示范，也为青年教师改进教学设计提供了直接参照。下一步，机械电子工程系将以示范课观摩研讨为抓手，常态化开展集体备课与课堂诊断，持续提升教师教学能力与课程建设水平。

供稿：张彦